近日，国家教材委员会印发《关于第二届全国教材建设奖奖励的决定》，四川大学教师担任主编、副主编牵头编撰的15种教材获得表彰，获奖数量与奖项层级均位居国内高校前列。这一成绩的取得，既是学校长期深耕教材建设的历史回响，也是其服务国家教育战略、构建自主知识体系的现实注脚。从首届全国教材建设奖的14种教材获奖，到本届15种教材再获殊荣，四川大学在教材建设领域的持续发力，折射出一所综合性研究型大学对“培根铸魂、启智增慧”育人使命的深刻理解与系统践行。
制度先行：把教材建设放在育人全局中谋划
教材建设非一日之功，亦非一人之力。四川大学此次获奖的15种教材，涵盖高等教育、基础教育、职业教育三个大类，涉及医学、工学、文学、艺术学等多个学科领域，其中高等教育类教材10种、基础教育类4种、职业教育类1种。获奖结构的多元性，恰恰印证了学校在教材建设顶层设计上的整体性思维。
近年来，学校对标国家教材委员会、教育部各项部署，将教材工作纳入人才培养的核心环节，形成了“编写开发—选用管理—项目立项—评优激励—师资培训”的全链条工作机制。近三年累计设立教材建设立项274项，重点向优势特色学科和“四新”交叉学科倾斜。这种有组织、有重点的推进方式，避免了教材编写“散兵游勇”式的自发状态，使优质资源能够精准投放到最需要、最有条件产出精品的方向上去。
更值得关注的是，学校在制度层面将党的创新理论融入教材建设全过程，以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，确保教材的政治方向与价值导向不偏航。这并非简单的“政治把关”，而是从学科知识的内在逻辑出发，将中国实践、中国经验转化为教材内容的有机构成，使教材真正成为“中国自主知识体系”的载体而非西方理论的搬运工。
华西气象：医学教材建设的集群效应
细览此次获奖名单，一个显著特征跃然纸上：医学类教材占据绝对比重。特等奖教材《外科学》（第10版）由杨家印教授担任副主编，一等奖教材《诊断学》（第10版）由万学红教授主编，《口腔正畸学》（第7版）由赵志河教授主编，《药理学》（第9版）由杜俊蓉教授主编；二等奖中，《法医学》《儿科学》《病理学》《口腔材料学》等亦悉数在列。十种高等教育类获奖教材中，医学类独占八席。
这种“集群式”获奖并非偶然。2025年初，四川大学获批国家教材建设重点研究基地（高等学校医学教材研究），这是全国唯一的西医类教材研究国家级专业机构。基地的设立，标志着学校在医学教材领域的长期积累获得了国家层面的制度性认可，也意味着其教材建设从“单点突破”走向“平台支撑”的新阶段。与此同时，学校作为组长单位推进教育部临床医学“101计划”核心教材建设工作，牵头编写马工程重点教材、中国原创性教材8部，教育部战略性新兴领域重点建设教材17部，教育部“101计划”核心课程教材4部。
华西医学的教材建设传统可以追溯更远。首届全国教材建设奖评选中，四川大学华西临床医学院即获“全国教材建设先进集体”称号，14种教材获全国优秀教材奖。两届累计近三十种教材获得国家级表彰，这种延续性在全国高校中并不多见。它揭示的是一条学科建设与教材建设相互滋养的路径：一流的临床教学积淀催生一流的教材，一流的教材反过来支撑更高水平的人才培养，循环往复，渐成气象。
文理渗透：综合性大学的教材建设之道
如果说医学教材的强势表现是“扬长”，那么四川大学在人文社科与艺术领域的教材建设则体现了“补短”与“扬优”并举的综合性优势。
文学与新闻学院曹顺庆教授主编的《比较文学概论》（第2版）获高等教育类二等奖，这部教材在比较文学领域具有开创性意义，其“变异学”理论框架为中国比较文学学派赢得了国际话语空间。艺术学院黄宗贤教授主编的四部普通高中美术教科书（《工艺》《绘画》《雕塑》《设计》）全部获得基础教育类奖项，其中《工艺》获一等奖。高校学者深度参与基础教育教材编写，并将高等艺术教育的前沿理念下沉到中学课堂，这种“高位嫁接”的模式，为基础教育教材建设提供了来自学术共同体的智力支持。
谢泽荣老师主编的《护理学基础》（第2版）获职业教育类二等奖，则展现了学校在职业教育教材领域的作为。综合性大学的学科优势，使其能够在职业教育教材编写中融入更扎实的学理基础与更开阔的专业视野，打破职业教育教材“就技能论技能”的局限。
未来之问：从“获奖”走向“育人”的深层逻辑
获奖名单上的15个书名，最终指向的是课堂上的万千学子。教材的价值，不在于奖项本身，而在于它能否真正进入教学过程、能否被师生“用起来”“用得好”。全国教材建设奖的评选标准中，“使用效果显著”是一项刚性要求，参评教材原则上须经过两年以上教育教学实践检验。这意味着，能够获奖的教材，首先必须是“经过课堂检验的教材”。
从更宏观的视野看，四川大学在教材建设上的持续投入，回应的是一个更深层的命题：中国的高等教育，究竟应该用什么样的知识体系来培养人？习近平总书记多次强调，要“打造中国自主的知识体系”。教材作为知识体系最系统、最稳定的载体，其建设质量直接关系到自主知识体系能否“落地生根”。四川大学依托文理工医综合学科优势，将学科前沿成果、中国实践经验、文化传承使命融入教材编写，正是在这一方向上做出的积极探索。
15项获奖教材，是一个阶段的总结，更是新一轮建设的起点。在《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的框架下，教材建设已被明确纳入教育强国战略的核心议程。对于四川大学而言，如何将获奖教材的编写经验转化为可推广、可复制的机制，如何让更多学科在教材建设中实现从“跟跑”到“领跑”的跨越，如何使教材真正成为学生“真心喜爱、终身受益”的载体，仍是需要持续作答的课题。而这些课题的答案，最终将书写在每一间教室里，写在每一个学生的成长轨迹中。
